近年来，随着幼儿园教研活动的深入开展，我们越来越深刻地意识到：教育研究活动对提高教育质量教学，提高全体教师业务素质起着非常重要作用。因此，加大教研、科研力度，深入开展教研活动，成为我们的办园之本，兴园之路。

一、制度先行，为教研保驾护航

我们以做好园本教研制度建设项目先进幼儿园为出发点，领导班子首先高度重视，多次和教师上上下下反复研讨，确保园本教研优化运行：

1.成立了园本教研领导小组。副园长担任第一责任人，保教主任为组长，教研组长为骨干的领导小组，每周定期召开一次领导小组会，听取组长的建议，交流园本开展进展及教研情况，商讨策略，确立下一步的目标。

2.制定多元化教研制度。根据本园实际，我们制定了各种教研制度，对园本教研工作的基本思路、目标任务、队伍建设、课题管理进行全面规划，为园本教研的全面开展提供了制度保障。

3.实行双配班制确保教研时间。为了保证开展园本教研的时间，我们取消了单配班，实行双配班制，教师们能够利用固定的时间进行业务学习，集中带着问题和困惑开展研讨，将日常活动中重点、难点、困惑拿出来进行讨论，认真开展好教研工作，每个教师学习后有心得有体会、反思笔记，并倡仪让教师在教研活动中将真正的想法表达出来，促进教师去主动学习、自我提高，在研讨中感悟学习的真谛。让教师在充满尊重、理解和信任的人文关怀中心情舒畅的展开研究。

二、学思结合，高质量开展园本教研

我园十分重视教师的学习培训，以提高教师的自身素质。因为教师的业务素质直接影响开展教研活动的成效。我园每周一次业务学习，在通过各种途径开展学习活动的基础上，要求教师在工作中不断总结经验，反思教学行为。经验+反思=成长。教师只有在不断总结反思的过程中，才能提升专业素养。在幼儿园组织的双优活动中，在园长和保教主任的组织安排下，每个教师精心的书写教学方案，有创造性的不值班级及幼儿园的大环境，教师们通过说课、磨课、环境创设、反思、评比等过程中不断提高，从而促进了教师的专业成长。

三、体现童本，打造园本教研特色

为了让幼儿成为活动的主体，真实的体验生活，激发幼儿的内在动机，通过分析教材和各年龄段幼儿的特点，我们将教研的重点放在了“用环境说话”，开展了“主题教学下的环境创设”活动，通过对幼儿园、家庭、社会三大环境进行优化整合，为幼儿营造一个快乐天地，不论是小班温馨活泼的娃娃家、中班的昆虫世界，还是大班多维互动平台。教师对活动区的材料都在不断更新、充实，保证了区域材料的可操作性、实用性、趣味性。很多游戏的规则都有幼儿自己制定，把玩的权利还给幼儿，使幼儿在玩中与环境融合、对话，在玩中探索精彩的世界，在玩中探索体验成长的快乐，促进了其整体素质得到健康的发展。

我认为园本教研是一个知识积淀、不断发展的过程，教师在这一过程中经受磨练，慢慢成长起来，感受着成长的困惑，成长的快乐。我们将继续努力，以园本建设为重点，打造特色幼儿园，努力建设一支与现代化发展相适应的，师德高尚、业务精湛、结构优化、敢于创新、富有活力的师资队伍，实现幼儿园的可持续发展。

单 位：湖北省武汉市实验幼儿园 
作 者：李文娟