幼儿园健康教育是幼儿园对幼儿实施素质教育的重要组成部分，随着新课程标准的颁布，幼儿园健康教育作为课程领域之一已提升到很高的地位。人的健康不只是体现在身体上，还体现在心理健康、道德健康等方面所具备的良好状态。做好幼儿园健康教育工作是非常关键的，幼儿园应开展教学活动培养幼儿的健康意识，形成良好健康的行为习惯。

从《大家都要“噗”》这节健康教学活动的目标来看，学习目标主要是从幼儿的生理健康发展出发，而能力目标“能坦然面对噗的问题”也渗透了幼儿的心理发展教育，明白噗是一件很正常不过的事情，不需要害羞也不能去取笑别人。那么，如何选择幼儿健康教育的内容呢？幼儿健康教育应注意哪些问题呢？

一、从幼儿的健康现状出发选择教育内容

幼儿的健康现状及趋势，是与幼儿的身心发展和日常生活经验密切相连的。例如：幼儿中存在肥胖、消瘦、爱哭、胆小等现象，就可以选择有关的资料，进行有的放矢的针对性教育。

在幼儿健康教育的过程中，教育内容的深浅应符合幼儿的理解接受能力，将必要的内容以幼儿可接受的方式呈现出来。比如，我们要求幼儿“不偏食，不挑食”，实际上要说明“膳食均衡”有利于健康，但我们不能直接对幼儿讲“膳食均衡”的大道理，只能通过介绍各种各样的食物，让幼儿了解到每一种食物的主要特点，从而感受到只有样样食物都吃才会身体健康。

二、以教师的知识储备为前提开展健康教育

教师要积累扎实的有关幼儿生理卫生和心理卫生的科学知识，这是进行健康教育的前提。幼儿健康教育有其自身的知识背景，实施过程中十分强调信息传播的科学性和准确性。比如，要帮助幼儿增加对人的身体的认识，教师必须掌握相应的知识，充分了解人体各器官、各部位的名称、构造、功能及如何保护，并且能深入浅出地表达，教师还必须能够及时纠正幼儿错误的、模棱两可的回答。

在进行任何一个健康教育活动时，教师都必须思路清晰、表达准确。教师头脑中对“今天为什么要选这个课题?” “重点是什么?” “要解决什么问题?”等要有一个明确的思路，并预先设计好教学语言。教师的思路是否清晰、表达是否准确直接关系到幼儿健康教育活动的成败。

教师还要掌握并运用幼儿健康教育评价的一些主要方法。比如：1自我报告，让幼儿报告个人与健康教育项目有关的认识、兴趣和行为等，常用于了解幼儿的饮食习惯，进餐次数，食物偏好等。2问卷调查，采用问卷向家长和教师进行调查，了解幼儿在健康教育实施前后的认识、态度及行为等方面发生的变化。

促进幼儿健康快乐的成长，必须为幼儿创建一个健康的物质生活环境和心理生活环境，要扎实并坚持不懈的做好幼儿园的健康教育工作，培养幼儿的健康行为，使他们从小就具备良好的品格和习惯，学会在生活中保护自己，帮助他人。

单 位：湖北省武汉市青山区第二幼儿园
作 者：张   莉