大班幼儿即将升入小学，幼儿能否很快完成从幼儿园到小学的转变，能否很快的适应小学生的生活，是幼小衔接的关键所在，那么幼儿园教师应该如何做好幼小衔接工作呢？《3~6岁儿童学习与发展指南》明确指出：“幼儿园教育要与小学教育相互衔接。”因此，通过合理有效的方法让幼儿学会自我管理，从而培养其独立能力，自觉性和自信心，为期顺利迈向小学生活做好充分的准备非常必要。   

一、培养独立意识，搭建心理阶梯

幼儿园提倡“寓教于乐”的教学方式，玩中学，学中玩，以游戏活动和生活活动为主，学习时间较短。幼儿有较强的依赖性，缺乏独立性。在进入小学后，教育方式会发生很大的改变，许多事情需要幼儿自己来完成，这就造成幼儿和家长出现诸多不适应，所以，为了培养幼儿的独立意识，在日常教学中可以贯穿一些小游戏或者教学活动，让幼儿们在游戏与学习中体会独立的乐趣，潜移默化的培养独立意识，享受独立的快乐。   

二、优化时间管理，搭建习惯阶梯

幼儿体验“小学生活”，在幼儿园时，游戏贯穿教学，这就导致幼儿的随意性较大，科目设置大多依靠幼儿的兴趣与情绪。在生活上，教师和家长给予幼儿同较多的关爱与呵护，让已经习惯被照顾被呵护的幼儿感受到明显的落差，导致幼儿在生理甚至心理方面产生诸多问题因此，在中、大班的学期教学中，适当的延长课堂时间，到了大班每周教学活动也可以适当的增加，使之接近小学的学习时间，课后还可以安排幼儿有10分钟的自由活动时间，逐步使幼儿在时间概念上做好准备，而且还要让幼儿们养成举手回答问题以及认真倾听他人说话的习惯，着重培养幼儿良好的学习习惯，让幼儿们提前体验“小学生活”。   

三、提供锻炼机会，搭建能力阶梯

“无压力”迎接小学挑战，我们在幼儿面前，常常会说“自己的事情要自己做”，然而这句话，教师和家长大多都停留在嘴上，不管是家长还是教师都会大包大揽地帮助幼儿完成手头的事，这就让幼儿丧失了各种能力的锻炼机会。

小学的生活，幼儿要面临多方的挑战，要学会按规则做事、团队合作、自我完成任务或者是作业，如果能力不足，在各方挑战的处理时就会承受相当大的压力。还有就是培养幼儿的责任感，教师可以指定一些任务，让幼儿以完成任务的形式，培养出自身的责任感，比如推行“今天我值日”计划，每天让不同的幼儿“值日”，教师可以适当使用奖励机制，鼓励幼儿完成任务，并提出表扬。因此，我们在教学中，大到课程设计，小到一点一滴，都要有意的培养幼儿的各种能力，引导他们学会思考问题、解决问题、独立做事、帮助同学等等，培养幼儿的能力与做人品质。

很多幼儿园教师只有到了大班才会去重视幼小衔接问题，实际上，从幼儿小班开始我们就要重视幼小衔接，幼儿的习惯不是一朝一夕能够养成的，能力也需要逐渐提高，对于学习能力，学习品质，学习习惯，生活习惯的培养，需要从小班开始，逐步阶梯式递进。总之，通过这次学习湖北实验幼儿园幼小衔接活动，我对幼小衔接有了更深入的思考，在今后的工作中会多动脑思考，并指导自己的教育教学活动。

单 位：新疆维吾尔自治区博乐市第一幼儿园  
作 者：杨一帆