幼小衔接教育，光靠幼儿园是难以实现的，必须发挥家园合力，采取家园共育的措施。即幼儿园与家庭、教师与家长经常性的双向沟通，相互配合，共同促进幼儿发展，家长的作用尤其不能忽视。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”

一、发挥家园合作作用，激发幼儿对校园的向往之情

幼儿在进入小学前，既有对小学生活的向往，为马上成为小学生而感到兴奋，同时也对小学生活的未知产生恐惧畏难心理，家长和教师都要注意保护幼儿，让幼儿在兴奋与期待中开始小学生活。

此时，教师应指导家长细心体察幼儿的情绪和心态，鼓励他们积极来迎接新生活。比如，家长带着幼儿去挑选自己喜欢的书包及文具，用羡慕的口吻激励幼儿：“宝贝长大了，真了不起，马上就要成为一名小学生了。”让其产生当小学生的光荣感、自豪感。再如，利用节假日或散步的机会，带着他们到校园转一转，熟悉熟悉环境，鼓励幼儿：“这所学校多美丽，多干净！这里的教师可有学问啦，他们教小朋友认字、数数、唱歌、跳舞、学知识。在这里读书，你也会跟哥哥姐姐一样变得更加聪明、能干。”以此来培养他们对学校的向往之情和渴望获得知识的热情。指导家长千万不要随便吓唬孩子：“你再调皮，等上了学，让老师好好整你！”诸如此类的语言会使幼儿未入学校就产生恐惧感，容易形成入学心理障碍。

二、发挥家园协调作用，调整幼儿的作息制度

幼儿园和小学在作息时间上存在着很大的差异。如幼儿园每天早上入园的时间是很宽松的，一般在7：30—8：30之间。但到了小学，学生必须在规定时间到校，在教学时间的安排上，大班一次活动是在30分钟左右，而到了小学每一节课的时间是45分钟，在幼儿园一般都能保证充足的午睡时间，而到了小学可能就没有午睡时间或只有短暂的午休。上面种种差异就必然形成许多不适应，我们认为幼儿园应与家庭相互沟通，在作息时间上做出适当的调整。

第一，规定幼儿来园时间，养成良好的生活规律。为了使幼儿入学后能较快地适应小学生活节奏，在大班第二学期我园就对幼儿来园时间作了调整，请家长配合让幼儿8点前来园。教师引导他们对照活动室内钟表的时间，在“来园时钟”记录单上做好记录，评选出“遵守时间的小明星”。通过活动的开展，幼儿逐渐养成了遵守入园时间的观念。

第二，逐步减少睡眠时间，适应小学生活。针对很多一年级教师反映部分学生一到下午精神就难以集中的现象，适当减少了幼儿午睡时间，有两小时调整为一个半小时，来适应小学生活。我们利用减下来的时间组织一些安静的区域活动，让幼儿能集中注意力，认真的进行各类活动。

三、发挥家长共管理的作用，增强家长幼小衔接意识

我们采取家长参与班级管理，工作中多发挥家长作用，及时让家长了解班级教育教学情况、幼儿在园情况，增强家长幼小衔接意识。

第一，鼓励家长配合做好“幼小衔接”的准备工作，通过每周一次的“亲子作业”让家长了解幼小衔接进展情况，及时了解幼儿发展水平。

第二，每一次的主题活动家长都能够积极参与，主动通过各种渠道为主题的开展提供各种有价值资料，有了家长的参与，我们本学期的教育活动真正做到了“家园共育”。

第三，做好幼儿专访、约访、电访工作，及时与家长进行沟通，向家长汇报幼儿在园情况，了解幼儿在家情况，努力达成教育的一致性。

第四，鼓励家长积极参与园里的各项活动，家长与教师间建构起了平等、信任、友谊的桥梁。

真正有效的“幼小衔接”是一种关注幼儿学习的身心发展，呵护和培育他们的主动性学习品质，引导幼儿学会学习、提升解决问题和创新实践幼儿。这将对幼儿成为积极、主动、灵活的学习者产生重要的影响。

单 位：湖北省武汉市东西湖区径河中心幼儿园  
作 者：贺麓迪