被誉为“中国最美丽的大学”。我园作为武汉大学的附属幼儿园，依山傍水，有很好的开展游学活动的便利条件。我们希望通过多样的形式，引领着幼儿一起走进武汉大学，在亲身体验和实践探究中去感受武汉大学里的建筑、植物之美，丰富幼儿的生活经验和能力，激发幼儿对自己身为湖北人、武汉人的自豪感。

一、以儿童为本，展开“寻美武大”游学之旅

在游学中，若过度地强调学，那么幼儿便会背着包袱去游学；如果只强调游乐，便会失去课程的本质。不同的游学内容深刻地影响着目标的达成。教师需要将游与学深度融合，发挥游学的真正价值。

第一，根据幼儿特点，选择游学内容。武汉大学校园有丰富的植物群落、季相分明的植被景观。因此，本次武汉大学“寻美”之旅我们将课程重点定在“壮美武大”和“秀美武大”，也就是武汉大学的建筑美和植物美。并和家长共同收集、整理有关的资料，共同商讨《游学课程计划》，制定可行性的方案。

第二，带着幼儿视角，探寻游学路线。在活动前期准备时，我们中班组的教师先去实地考察了武汉大学最具特色且适合幼儿寻找美、发现美的地方。由于幼儿年龄小，注意力容易转移，因此参观的内容要特点突出、易于观察，经过实地观察，最终将幼儿游学观察的重点确定为“武汉大学校门牌坊-宋卿体育馆-樱花大道-老斋舍-樱顶-环山路” 这条路线。

第三，丰富幼儿经验，做好游学计划。在参观之前，教师与幼儿共同做好计划，丰富幼儿的前期经验，例如，去参观武汉大学之前，幼儿最好对各类建筑、植物的外形特征有一定的了解，这样在实际参观中才会获得更深刻的直观体验。

二、以自主为根，共享“寻美武大”游学之趣

带领幼儿走进武大，感受武大之美，除了让幼儿增进对武大的认识，萌发作为“珞珈之稚子”的自豪感，更重要的是，要让幼儿通过亲历性的体验，使幼儿获得身心健康成长。

第一，主题环境中展示幼儿游学之获。在实施游学活动时，我们充分挖掘和利用环境中的教育因素，营造游学活动的物质环境与心理氛围，以潜移默化的方式影响渗透游学课程。我们根据需要创设、有步骤地更换与游学课程相关的墙饰内容、宣传展板等。将幼儿的游学活动轨迹以图文并茂的形式进行展示，引导幼儿相互学习。用生动的语言，形象的图画在幼儿身边起到暗示影响的作用，帮助幼儿梳理游学课程的经验，提升幼儿观察、记录、表达的能力。

第二，区域游戏中延展幼儿游学之思。在幼儿园的一日活动中，区域活动应该是幼儿最喜欢的，如何将游学课程与幼儿游戏有效结合，让游学课程在幼儿日常生活中延展和渗透，是我们在开展游学课程过程中的重要思考点。为此，我们在建构区、美工区投放制作武汉大学标志性建筑的材料，让幼儿成为“小小建筑师”；在科学区投放武汉大学参观时收藏的落叶、花等，让幼儿成为“小小收藏家”；在语言区中投放了多种操作材料，让幼儿成为“小小名导游”。

三、以家长为伴，提升“寻美武大”游学之效

家长是我们重要的合作伙伴，家长对于游学课程的认识与理解，直接关系到幼儿游学课程的开展成效。因此，与家长形成合力共识，共同推动课程的发展，就显得尤为重要。

第一，增进家长对游学课程的认识。班级的家园栏作为家园互动教育工作的窗口，具有传递教育理念、促进家园共育的作用。在我班开展游学课程以来，我们将幼儿游学活动的最新动向以图文并茂的方式呈现在家园栏中，通过QQ群、幼儿园微信公众号等多种途径，和家长进行交流、互动，让家长也参与到游学课程的建设中来，成为游学课程的强大助力。

第二，激发家长学习游学相关知识。在实施家庭教育时，家长可以有目的与幼儿进行关于游学课程的谈话，为幼儿介绍武汉大学相关的历史与文化，为幼儿了解游学的内容奠定基础。

第三，挖掘家长资源参与游学课程。请家长参与游学“家长助教活动”，让家长作为“教师”融入到游学课程里，真正的让家长从支持者、合作者，变为参与者。

在“寻武大之美”的游学活动中，我们一直与幼儿同行、与家长携手，一起在快乐的探索旅途中，体验发现的满足与学习的快乐。

单 位：湖北省武汉大学幼儿园四分园    
作 者：胡文林