常常在想：幼儿园的户外活动仅仅只是体育游戏、体育活动吗？当然不是，户外活动的价值在于让幼儿充分享受新鲜空气和温暖阳光，进而达到锻炼皮肤和呼吸道粘膜，促进新陈代谢，培养幼儿的交往意识和合作意识的目的。户外环境刺激的多样性给幼儿的感官带来更多的新鲜感，引起来幼儿们的注意，那么生动有趣、形式多样的户外活动是幼儿们需求的，如何组织和设计多生动有趣、形式多样的户外活动则是我们身为教师值得思考的。

一、打破围墙，建构未来

户外，是幼儿喜欢的活动场所，也是教师与幼儿的又一间活动室。这里有着活动室没有的活动空间，也有着活动室没有的那份自由，更多的是有助力幼儿社会互动、语言表达、情感释放、身体运动的机会和条件。因此，我们决定将建构游戏搬到户外，让幼儿们在真真正正的实地户外空间中去设计，去搭建属于自己的居住的城市，自己走过的街区，自己看过的风景，自己向往的地方，自己设计的未来都会......

二、面面俱到，点亮童年

我们教师在搭建户外建构活动空间的时候，首先是要考虑到的是场地的选择，空间足够，地面平整，有材料的堆放点，也有材料运送的通道，还要具备不影响其他户外活动开展的相对独立的巨大场地。其次，我们需要考虑材料的投放和保存。为了让幼儿们充分的感受户外建构游戏带来的心理愉悦和创造性搭建带来的成功感，满足幼儿们不同要求的搭建成果的需求，材料的投放首先考虑安全的，无毒的，适合幼儿们操作的，并且还需要是多元的，比如说：牛奶罐、纺轴、薯片桶、鸡蛋托、快递盒、PVC管一些等等大量低结构的实体材料，户外建构是可以对实体建筑按比例缩小构建的，因此我们还提供大量的不同规格、不同形状的碳化板材，木砖、PV砖块供幼儿选择。然后就是要帮助教师提升在户外搭建活动中的指导能力。本着“给幼儿一瓢水，自己得有一桶水”的劲头儿，充分开展教师培训和实地操作研究，提升教师的个人能力，才能让幼儿们收获更多的进步，激发幼儿们更多的创造，点亮幼儿们的游戏童年。

三、多元评价，助力成长

教师在面对幼儿的自主性建构游戏时常常担心幼儿在过程中会失败，并且时常以结果论“英雄”。其实，幼儿是否获得快乐才是衡量自主性游戏的第一标准。教师在游戏评价时要积极正面，使用易于幼儿接受的词句，帮助幼儿在快乐的基础上改进建构方法，积累建构经验，拓宽思路，让幼儿对下次游戏充满期待。

每当听到幼儿“我们在搭建望江亭，我们在搭建火车站，我们在搭建青山长江大桥……”的欢声笑语，看到幼儿宏大的建构场面、丰富的建构技能、搭建出来的作品，大家都交口称赞，惊叹不已，纷纷感叹真是未来的小建筑师。

幼儿们在户外建构活动中学会了制定建构计划、分析建构内容，设计机构图纸、分解建构任务、共同搭建建构主体，尝试解决建构困难点，协商完成组合方案等等一系列的任务，有的时候一次建构活动的最终完成是需要一上午，一天乃至一周的时间才能完成，幼儿们的耐性和对游戏的持续热情也在户外建构活动的长线完成过程中闪闪发光。

单 位：湖北省武钢青青幼儿世界·紫荆园  
作 者：蔡   云