作为一名普通的95后青年教师，我仍记得在踏入幼儿园正式上班的第一天，园长便带领我们了解园内完善的教研体系，通过制定规划，引领教师学习，建立机制，提供基础保障，申报课题，结合指导教育实践，创建交流平台，促进教师各方面专业成长。我想我是幸运的，初入幼教岗位，便能参与如此规范化的教研学习，有目标有方向的引领着我们向梦想出发。

一、规划导航促成长

初入园内，教研组长便指导我们每一位新进教师制定了三年学习规划，班子成员亲自参与制定我们的学习规划，它便如同一个指南针，让我们目标明确，昂头奋进。打开了教师专业发展的新篇章。

二、机制保障促成长

京剧大师梅兰芳说过：“不看别人的戏，就演不好自己的戏。”演戏如此，当教师更是如此。为了让每名新进教师都能成为一名好教师，幼儿园利用固定时间和机动安排，组织教师学习。定期组织大家学习文件、阅读书籍、讨论案例、分享经验。同时不定期召开沙龙式的学习分享会，让大家随时交流分享近段时间的学习体会，教学心得。多样化的教研学习，开拓了教师的思想，更拓展了教师的视野。

为了提升教师的专业素养，以专业的知识教育幼儿，感染家长，幼儿园为新教师提供了多次外出学习机会，如“武汉市幼儿园骨干教师专项技能培训”、“江夏区公办园骨干教师能力提升培训”等培训，用知识充电，常学常新。与此同时，幼儿园制定了凡学习就必须汇报的学习制度，一人学习，团队受益，资源共享，共同成长。蒙特梭利说过：“我听过，我就忘了；我看见了，我就记得了；我做过了，我就理解了。”遵循这样的学习制度，每次学习后的总结，便成了教师将新知识内化的过程。

三、课题引领促成长

幼儿园在生态、智慧、和谐的办园理念指导下，结合区域发展实际，成功地申报了武汉市规划课题《幼儿园大班结构游戏中教师观察策略研究》，鼓励新进教师也参与到课题研究中来。在课题研究期间，教师积极查阅资料，并深入各班区域活动中观察、对比，贴近实际获取一手材料，写出了大量的观察记录与活动案例。

通过对该课题的研究，教师对大班结构游戏的观察水平取得了极大的进步，学会了在游戏中，该如何去观察，观察什么，通过什么样的形式去观察幼儿。在幼儿恬然酣睡的午休时间，教师聚在一起，分享所写的观察记录，交流科学指导幼儿游戏的心得。以教师观察为切入口，引导教师观察幼儿，亲近幼儿，在与幼儿互动中实践幼儿教育理论，从而提高教师教育能力。

四、各项比赛促成长

教而不研则浅，研而不教则空。在各类教研活动中，一点一滴的积累经验，不断追求更强的自己，在高质量完成教育教学任务与教研工作的同时，教师积极主动参加各级各类竞赛，直面挑战。今天的积累，就是为了明天的绽放。经过不断的沉淀，教师在各个领域均取得了优秀的成绩。如江夏区幼儿园教师歌唱教学优质活动评比一等奖、江夏区乡村推普员普通话比赛一等奖、江夏区幼儿园教师优秀观察案例评比一等奖、连续两届均获得“江夏区教师五项技能竞赛”一等奖及状元等等。教师在各类教研活动中，认真听课、敢于上课、积极研讨，磨练自己的教学能力，这些都已成为了青年教师生涯中一笔宝贵的财富。

每当参加教研活动，依然羡慕着那些课堂上挥洒自如的优秀教师，但心中不光是只有感慨了，是啊，沿着他们的脚步，我将走的更远。通过各级各类教研活动的实践慢慢积累，我逐渐形成了自己的教学特色和风格。

完善的教研体系让教师不断更新自己的教育教学理念，抵抗重复的惰性。通过教研活动教师不仅仅体验一种认识、研究方法和实践活动，也在教研过程中，成长了自己，发展了幼儿。

单 位：湖北省武汉市江夏区五里界中心幼儿园  
作 者：李   茜