教研组作为教师学习的阵地，是提高保教水平的重要手段之一，针对以前单一的教研模式，本学期我们拓宽思路，大胆运用新颖开放的教研方式，使教研更有吸引力，使研究更为精确有效，使教师教与幼儿学快乐而充满活力。

一、浸润自然，让教研活动满怀馨香

陶行知先生曾说过：“大自然大社会就是活教材，运用天然材料开展教育活动，可以让幼儿获得真实的感受。”我园地处农村，周围蕴涵着大自然丰富的资源，园内种植有花草树木及大片菜园，四季景色物产变幻，其魅力吸引着每一双好奇的眼睛。我们决定践行《纲要》里“人尽其能，物尽其用”的朴素资源观和价值观，利用本园优质的自然资源，结合美丽秋天的季节特征开展一次大班教研活动，旨在让幼儿充分体验亲近自然的乐趣，激发幼儿的好奇心、探索欲和创造力。我们以幼儿的经验、能力、兴趣、需要为出发点，用整合的方法将各领域的学习联系起来，从儿童感兴趣的生活事件中提取的活动内容进行教学设计，采用灵活多变的教育方式开展活动，极力促成教师与幼儿的共同成长。

二、开发互动，让教研过程精确有效

经过初次研讨，我们制定了本次教研的实施方案，分班组织开展活动，随时在大班群分享有亮点的活动记录、心得、活动图片等等，作为教研的第一手资料。教师们在散步和户外游戏中，仔细倾听幼儿心声，捕捉幼儿在感知自然中产生的兴趣点，并及时给予回应，记录下来。如幼儿提出的许多问题：“为什么有的树叶都掉了，有的树叶不掉？”“为什么草变黄了？”“树上的桔子有的绿有的黄，怎样的橘子才能吃？”“我们班菜地里的竹叶菜怎么开花了？”在自由游戏时幼儿们会蹲在地上捡树叶、树种、树枝、小石头、蜗牛壳，有的幼儿扒开地垫发现里面藏着虫子会大声尖叫，引来一群幼儿围观，叽叽喳喳讨论各种问题；有的幼儿在草丛里摘下一片叶子闻，高兴地跑到教师面前告诉自己的发现“我认识这种植物，它是薄荷，你闻一闻，好清凉！”幼儿们一个一个轮流使劲闻起来，发出一阵阵欢快的赞叹声。

三、追随幼儿，让教研之路越走越宽

“眼里有光，心中有爱”，幼儿的兴趣牵引着教师的心，幼儿们的发现被一一记录下来，成为教师们的教育资源，我们要做的就是引导幼儿们观察、欣赏、探索、收集、操作、动作，爱化为一次次丰富多彩的活动。如利用幼儿们收集的稻草、棉花、黄豆、莲蓬壳、花生壳、树叶、树枝等等为各区域增添材料，开展各种区域活动。根据幼儿们感兴趣的话题开展各领域活动，在科学活动“小水滴的旅行”中，幼儿们躺在草地上看美丽的云朵，做天马行空的想象，感知空气中看不见的水蒸气升上天空汇聚成云朵的过程。在语言活动“秋天的树叶”中，幼儿们发挥想象编出了属于自己的诗“小蚂蚁捡起一片说：‘它是我的毛毯’”、小瓢虫捡起一片：‘它是我的飞船’”......在美术活动“秋天的图画”中，棉花粘的白云、草做的稻草人、花生壳粘的花朵、树枝搭的房子，教师和幼儿们全身心沉浸在无限创意的世界，对自己的作品爱不释手。在菜地，幼儿们变身“小农民”，用锄头刨、铲子挖我们自己种植的花生、红薯，厨房的师傅帮忙做熟，幼儿们吃着自己亲手收获的花生、红薯，觉得格外香甜可口，体验了艰辛劳动后带来的收获与快乐，他们更加热爱自然、热爱劳动。

“如何充分利用幼儿们最喜欢、最感兴趣的素材，激发教师们的教育智慧，让这些自然资源融入到幼儿园课程中，给幼儿以“活”的知识教育？”是本次教研的核心问题，利用本园优势资源，遵循自然规律，尊重幼儿兴趣点和学习特点、抓住教育契机，在一日活动各环节开展形式多样的活动，这是本次教研达成的共识。总结成果分享到全园，其他组教师纷纷点赞，觉得这样的教研形式新颖，趣味性强，同时感受到自然之美、创造之美、成长之美，期待更多有趣又有意义的教研，让教师们在快乐中提升！

单 位：湖北省武汉市蔡家榨街道中心幼儿园  
作 者：王   燕