生态环境是人类生存、生产与生活的基本条件，我们每个人，都应热爱自然爱护环境，守护我们的家园。生态教育第一课，要从娃娃抓起。环境是重要的教育资源，尤其在开展生态教育的时候，因此，我们充分利用幼儿园里每一寸土地，营造一个人与自然和谐相处的环境，开展多样的活动，精心打磨生态教育园本课程，让孩子们置身美好的自然环境里，在积极互动中探索自然的奥秘，理解人与自然的关系，建立与自然的情感联系，习得爱护自然的行为习惯。

一、让幼儿拥抱自然环境

幼儿园里，一沙一石，一草一木，一廊一桥，一花一果，一虫一鱼，一步一景，形成一个和谐美好，系统完整的生态环境，这里，是孩子们的乐园，漫步长廊，是孩子们最喜欢的地方，长廊的木头顶上被蜿蜒盘桓的紫藤花、葡萄藤和豆角藤铺满，仿若置身“绿野仙踪”。每当身边有三两蝴蝶、昆虫路过，孩子们总会抓住机会对这些迷路的“小动物”问到底：“这只蝴蝶为什么是黑色的啊？”“这是蜻蜓吗？它是不是受伤了？”“我看到小蜗牛了，它走得可真慢啊！……”这些问题，就像打开了一扇神奇的大门，拉近孩子们和自然的距离。

让孩子们积极参与到人与自然环境的互动中，每当播种的季节到来，教师和幼儿就会选择自己喜欢的蔬菜种子去菜地播种，从自己“小心翼翼”埋下蔬菜种子的那一刻开始，每周的定期浇水、施肥、松土、捉虫从不缺席，每一次的照料孩子们都会用小本本记录下来，画下“蔬菜宝宝”今天最美的样子，当他们发现“蔬菜宝宝”无精打采的时候，会主动去寻求菜地管理员伯伯的帮助，或者和老师一起查资料找答案，正是这样亲历亲为，让孩子们和植物一起生长，感受生命的美丽与可贵。

二、让幼儿创造美好生活

自然之美不仅仅在户外，我们还将大自然“搬”进了教室。教室里的桌椅板凳选用简单清爽的原木，装饰也是幼儿在公园田野里采摘的松果、树叶，再由幼儿用颜料和画笔进行创造，变成漂亮的装饰艺术品。区角里还有很多自然环保材料做的玩具，一部分来自于采摘的干果树叶，另一部分来自于家里的废物利用，废旧的鞋盒做成好玩的“小球迷宫”、易拉罐和小木棍组成“易拉小帆船“、口服液小瓶子变成了漂亮的“风铃”、各色的瓶盖变成了好玩的游戏“对对碰”等等，还有孩子们最喜欢的植物角，葱郁的各种植被盆栽错落摆放，旧鞋子、易拉罐的创意改造，摇身一变成了漂亮的小花盆，涂上颜色的小鞋子画上眼睛仿佛有了生命一般，小眼睛滴溜溜的看着孩子们。创意改造生态环保又不失童趣，当孩子们用自然材料去创造美好生活时，他们不仅看到了自然的美，还亲手创作打造了生态环保美。

三、让生态教育走进幼儿

幼儿园的生态资源是生态教育课程实施的载体。结合孩子的发展目标和兴趣需要，“我和植物一起成长”的园本课程逐渐形成雏形，从完整经验出发，让幼儿去发现、去探索，去创造。例如植物课程中的向日葵种植活动，孩子们不仅观察向日葵，喜欢向日葵，想知道美丽的园花向日葵是怎么长出来的，通过资料查找孩子们知道了种植向日葵种子是要尖尖头朝下，种植时间是在春季三、四月份最好，知道向日葵喜欢太阳，通过一整天的观察和记录，孩子们统计了幼儿园里哪个地方阳光最多，为向日葵选择一个最好的家。在向日葵发芽、长高、长大、开花和结果的时刻，用照片记录，和向日葵一起成长。

环保主题也是生态教育课程的重点，孩子们要关注自然环境的现状，理解人与自然环境的关系，并学习爱护环境的方法。例如，在垃圾分类的主题活动中，我们将信息技术与生态教育结合，幼儿在垃圾分类小游戏中，学习垃圾分类的方法，还带动家长们一起垃圾分类、保护环境，养成一物多用，勤俭环保的好习惯。

娃娃的生态教育，是润物无声式的教育，是启蒙教育。当孩子们欣赏着美丽的大自然，用废旧的材料制作了一个叮咚响的风铃时，它悄悄就播下了一颗爱护环境的种子，当孩子们看到春天新生的绿芽时，看到蜗牛在雨地里慢慢爬行而停下脚步时，它就悄悄地播下一颗爱与希望的种子。娃娃们长大，种子也发芽开花，给这个世界带来美好与希望。

单 位：湖北省武汉市洪山区实验幼儿园紫云府分园  
作 者：潘   婷