著名的幼儿教育学家陈鹤琴先生说过：“儿童与环境、社会、接触愈多，他的知识越丰富，他的能力越充分”。这句话充分体现了自然教育的重要性。身处21世纪的我们，住着钢筋混凝土的高楼大厦，早已习惯了灯火辉煌，车水马龙的城市生活。高科技给我们带来了便利，同时也剥夺了我们与大自然亲密接触的机会。为了发挥自然的教育价值，给予幼儿更好的教育，我们应该让自然教育走进幼儿生活，鼓励幼儿在大自然中探索和学习。

一、因地制宜，让环境贴近自然气息

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（下简称《纲要》）中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿发展。”可见，环境对幼儿身心发展的重要性。

第一，创设贴近自然的主题环境。幼儿园可以创设“走进自然”的主题环境，打造森系的主题风格；也可以在班级内创设田园风的主题墙，利用自然界中常见的材料，树枝、麻绳、农作物、硬纸板、干花等辅助材料打造田园风格的班级环境，贴近自然，展现朴实的生活气息。让幼儿通过班级整体环境的熏陶感受大自然的美妙以及人与人之间的朴实、亲切与温暖；通过环境的创设和利用，更大的挖掘自然资源，发挥自然资源的教育价值，让幼儿在大自然的课堂中尽情学习。

第二，开辟种植绿地。幼儿园可以开辟种植园地，让教师带领幼儿共同种植花花草草、蔬菜水果等植物。幼儿可以种植、管理、观察植物的生长过程、生活习性；可以照料植物，给植物浇水、给蔬菜地除草、施肥，给花朵修剪枝叶等活动，让幼儿亲近植物、亲近自然从而激发他们对生命的热爱。更重要的是，幼儿在同大自然的互动中，提高了观察力、动手能力，和审美能力。

第三，变废为宝，美化环境。瑞吉欧曾说过：让幼儿通过自己主动的努力活动，与外界环境相互作用，不断获得丰富的经验，从而实现自我构建和发展。在幼儿园的环保教育中，各个班级可以积极利用家长资源，发动家长积极收集无公害的废旧材料，如：塑料瓶、纸盒、纸杯、纸箱等物品。一起开动脑筋、发挥想象，制作小小工艺品。如：风铃、飞机、宇宙飞船、纸盒动物、纸杯动物等。这些作品可以创设班级主题墙，也可以摆在幼儿园大厅作为展览，形成一条靓丽的风景线。

二、返璞归真，带幼儿走进自然

《纲要》中明确提出，我们的教育要回归大自然、回归真实生活。幼儿园课程中，教师可多利用自然教学资源，如在“6.15世界环境日”之际，开展“保护地球，爱护家园”为主题的教育活动，教师可以带幼儿走进社区、公园，观察花草树木，飞虫鸟兽，有意识地引导幼儿感受大自然中色、形、声的美妙，感受生命的美好。同时，通过讲故事、欣赏图片、观看视频、谈话讨论等丰富多彩的形式，开展相应的生命教育活动。如在科学活动中，通过“风的秘密、水的作用、动物乐园”等教学内容，让幼儿在观察、体验、和动手操作中培养爱心、责任感、环保意识等。

三、家园合作，让自然教育回归生活

家庭是幼儿园的重要合作伙伴，幼儿园教育只有与家庭教育形成合力时，才能促进幼儿、家长、教师三个群体的共同成长。在幼儿的自然教育中，家长是必不可少的教育力量。当幼儿园教育活动开展过程中遇到困难时，就需要家长的鼎力相助，配合幼儿园完成教育工作。一方面，家长需要积极配合幼儿园，力所能及的提供相关的教育资源，比如废旧材料的搜集；另一方面，幼儿园需要适时征集家长意见，向家长发放走进自然主题活动意见信，调查家长的满意率，接受家长的教育建议，并结合世界环境日、植树节等活动组织家长和幼儿一起走进自然，给小树浇浇水、施施肥、写写生，让幼儿在与自然的交流中感受生命的美好和大自然的奥秘。

自然是个大课堂，只有让幼儿回归自然、回归本真，在大自然中去探索发现、汲取养分，才能真正培养出社会所需要的人才，自然教育才能实现。

单 位：湖北省武汉市武钢青青幼儿世界·向日葵幼儿园  
作 者：高亚莹