石头、沙子、土、树枝、青草、河流……这些自然界的美好事物都能紧紧地吸引孩子们的眼球。对自然充满好奇是他们的天性，满足这种天性的需求，就是给予他们快乐的童年。但在当今社会快节奏的现代生活中，孩子们的时间被iPad、游戏机、电视机这些现代化产品占据，很难接触到五彩斑斓的自然万物，以致大多数的城市孩子患上了“自然缺失症”，失去了自然这个天然的成长伙伴。

《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中建议并支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识，在大自然中愉悦地游戏、学习、成长……基于《指南》的建议和幼儿的年龄特点以及成长规律，多年来，我园顺应孩子喜爱自然的天性，把自然作为幼儿园的课程要素开展了各种主题活动，陪孩子走进自然、阅读自然、笔记自然，引导孩子学会与自然游戏，学会捕捉大自然的精彩；鼓励亲子一起亲近泥土，一同感受周围动植物的生机……我们希望幼儿在轻松自然的体验和游戏活动中积累经验，享受成长的快乐。下面以我园开展自然主题的游戏活动为例，谈谈我们的实践和感悟。

一、走进自然，在感受自然的互动中获得成长

回归大自然，是孩子们最喜欢的游戏方式，借助大自然中天然的、原始的低结构材料开展形式多样的野趣游戏，不仅能让他们的游戏热情燃到沸点，还能让他们在愉快的游戏活动中激活思维，了解自然，感受自然，从中积累自然的知识和经验。

【案例】生态基地园中，果果、浩浩、然然、小雨、糖糖5人一组戴上眼罩玩“蒙眼毛毛虫”向前“蠕动”的体验游戏。在前行的过程中，他们认真听老师的口令，全神贯注地用感官去感受周围的环境，沿途触碰到树、叶子、花、石头等物品时，他们就会停下来，调动各种感官去摸一摸、闻一闻、听一听。走了大约10分钟的时间，大家摘下眼罩，凭借记忆画出走过的路线图，图上标注自己经过的地方，同时也把先前触摸到的、闻到的、听到的内容画下来。如此有趣的体验让孩子们沸腾了，他们七嘴八舌地说着、讨论着，讨论完后便开始认真地画记忆图。

果果说：凹凸不平的地方可能有石头。

浩浩说：我的鞋子踩在石头上摩擦声小，能滑动、颗粒多，应该是鹅卵石。

然然说：有鹅暖石也有多角石。我蹲下来用手捏了的。

小雨说：我手臂碰到矮灌木了，我摸了叶片，是小松针。

……

在原路返回的路上，大家拿着自己绘制的路线图兴奋地找寻答案。游戏中的孩子是愉悦的、投入的。游戏结束，教师帮助孩子梳理经验并交流分享：“今天的游戏好玩吗？为什么？”孩子们兴奋不已，叽叽喳喳：“我的脚板告诉我，走过了草地、鹅卵石的路；耳朵告诉我鸟叫的地方有树；哗啦啦的流水声告诉我有小河流……”

自主、自由的氛围与自然的环境融为一体，打开了孩子们回归自然的大门；富有野趣的户外游戏环境，解放了孩子们的天性。孩子们在水上放树叶船，打水漂，找蜗牛，吹蒲公英，丢苍耳，采小蘑菇，用毛毛草编蚱蜢，围着大树听心跳，大大小小的树叶在孩子眼中就是娃娃的床榻和棉被；孩子们在小山陡坡自上而下一路奔跑，相互追逐、躲闪、摸爬滚打，游戏中，他们把木棍当马骑、树枝作剑使……

与自然互动的游戏，让游戏变得新鲜、有趣，促进了幼儿多方面的发展。如：幼儿在游戏中学会了观察身边的自然邻居，学会了思考、表达、比较、合作、猜想、验证，有效促进了思维的发展；幼儿在游戏中，运用了拔、挖、采、穿、藏、跑等动作，有效锻炼了身体的协调能力；在富有挑战性的各类游戏中，他们去掉了的骄娇二气，磨炼出坚强勇敢的意志品质。

二、阅读自然，在讲述自然的故事中获得成长

人类的声音是大自然赐予我们最好的礼物。在自然的游戏活动中，讲故事也是一个非常有效并深受孩子们喜爱的活动。老师们在讲故事时，声音时而高亢，时而轻柔，充满感情且声情并茂的讲述让孩子们很快地融入故事的情境，随着故事或手舞足蹈，或变幻着脸上的表情，可爱极了。为了让孩子们有更真切的情感体验，我们将有关大自然的故事延伸到游戏中，让孩子们成为故事中的主角，变身为“蹦出豆荚”的豌豆小弟、挂帅的绿头萝卜大王、做雏菊帽的花花鼠……

【案例】

主持人：谁从书中来？

幼儿：我从书中来！

主持人：大家好，很高兴和大家共度这美好的晨读时光！

主持人：今天谁会从书中来呢？让我们举起手来倒数五个数：5，4，3，2，1！

随着绘本故事音乐的响起——“出了城门往正东，一园青菜绿葱葱”，立体的大书缓缓翻开，扮演一园“青菜”的孩子们呼啦啦地走了出来：绿头萝卜、大肚茄子、长莲藕、细豆芽、歪嘴葫芦……绘本故事《一园青菜成了精》开演了！台下闹腾的孩子们立马安静了下来，认真地看着“青菜”的表演，“绿头萝卜”扮大王神奇怪异，“红头萝卜”当娘娘娇俏可爱，“小小葱青秆”腰杆挺得直直，“大肚紫茄”圆圆的肚子晃悠悠，“歪嘴葫芦”鼓着腮帮吹大炮——台上孩子们的表演惟妙惟肖，台下孩子们欢快的笑声此起彼伏。

孩子们在诙谐幽默的表演过程中，呈现了蔬菜的明显特征：辣椒红通通、大蒜咧着嘴，茄子紫涨圆滚……让现代生活中“五谷不分”的孩子在游戏中不知不觉地习得了生活经验。《一园青菜成了精》的故事表演能如此吸引孩子，是因为它贴近孩子的生活，故事中的角色都是孩子们生活中熟悉的蔬菜。故事表演以后，孩子们开始了一系列关于蔬菜的游戏延伸活动，如：生活游戏：蔬菜拌沙拉；智力游戏：蔬菜知多少大比拼；美工游戏：青菜装扮会……在阅读自然故事的活动中，孩子们还扮演了很多的角色，有：《色拉和魔法店》中“吐丝——结茧——蜕变蝴蝶”的小青虫莫拉克；《小老鼠忙碌的一天》中用身边的植物给妈妈编太阳帽的小老鼠；《豌豆成长奇遇》中在河里、在玫瑰丛中、在窗台上的豌豆三兄弟……

让孩子在阅读表演中感受自然，这种将孩子的亲身感受、游戏体验、科学知识糅合在一起的方式更受他们的喜爱：不仅带给他们新鲜的感受，更让他们喜欢上角色游戏。孩子们在自主探究、自编、自导、自演的情节中，将宝贵的经验转换为知识储备起来。这样，他们的阅读不再是复制，而是超越。

三、笔记自然，在描画自然的创作中获得成长

四季的色彩、云朵的形状、枝头的小鸟、大树的身影……大自然是美妙神奇的，我们在游戏活动中非常注意引导幼儿用探寻的眼光去观察大自然的一鸟一石、一草一木，记录大自然万千变化的瞬间。为了促进幼儿更好地发展，我们加强了家园协作，在“笔记大自然”活动中，我们将边玩边画边记的游戏方式传递给每个家庭，让家长帮助孩子在自然中亲身感受，在游戏中表达表现、描绘记录，在快乐自主的心境中与自然对话。下面是我园主题活动“笔记大自然——种子的幸福之旅”中的一篇亲子日记。

【亲子日记】

3月15日，晓彤在植树节当天把我们种进了花盆。我叫小雪，我还有两个妹妹“小美”“小妮”。我们有新家了，好开心啊！

3月22日，在晓彤和妈妈的精心照料下，我已能探出脑袋看到小主人的模样：她个子高高，脸圆圆，两只大眼睛忽闪忽闪的，好漂亮！可主人把“小美”“小妮”种得太深了，它们俩使出吃奶的劲努力往上长！

3月27日，真开心！“小美”“小妮”终于破土而出了，我也长出了四片叶子。

4月3日，哎哟！好挤啊！我们3个姐妹已经长了很多片叶子，也发现这个花盆已经不够我们住了，好希望晓彤能将我们移到大点的花盆去。

4月17日，我们姐妹努力地生长，长出了漂亮的花骨朵。晓彤和妈妈终于将我们移到一个大大的花盆中。瞧！这是搬新家那天，晓彤和我们的合照，这可是我们第一张合照哟，好开心！

5月17日，在晓彤的期盼下，我们3姐妹争先恐后地开花了。“来来来，快点照个大特写！”小主人的脸笑得像朵花…… 

翻开一本本亲子自然笔记，孩子们稚嫩的画面和家长趣味的配文透过他们的笔尖，带给我们互动的甜蜜和深深的感动。这些自然活动和自然笔记带给孩子和成人的乐趣，大大超出我们的预期。跟随着孩子们的画面，你会发现他们在创作过程中丰富了游戏内心世界，在游戏活动中扮演过植物的小主人，学会了如何呵护它们，如何与它们对话……孩子们在自然的游戏中玩耍、创作，情感自然流露。

为了让孩子们有更多接触自然的经历，每年植树节，我园会开展“种子的幸福之旅”的亲子活动。我们会发给每个孩子植物的种子，让他们和父母一起播种在小花盆里，然后将花盆带回家养护，亲子一起观察记录种子的生长变化，1—2个月后再将长大的花卉和养护笔记带到幼儿园和同伴分享。在花卉集合展览中，孩子们三三两两聚在一起赏花，与同伴分享自己记录的种子生长过程：生根——发芽——吐蕊——开花——结果。他们的小脸上绽放着喜悦的光芒，洋溢着成功的自豪。透过种子的生长，我们点亮了一颗颗童心对自然生命的呵护和期盼。类似这种小手拉大手“笔记大自然”的活动还有很多，如：《豆园探秘》《太阳花的色彩》《格桑花的笑脸》……在《蚕宝宝成长记》活动中，孩子们在养护蚕以及与蚕相处的游戏中习得了很多自然科学经验：

蚕宝宝特爱美了，经常换衣服。当她圆滚滚的身体穿上透明的蚕衣，仰着头，摇来摇去，不吃桑叶时，哇！我发现它们这是要吐丝、结茧了。爸爸和我赶紧找来粗糙的树枝给它们搭舞台，让它们跳舞、吐丝。记住，找来的树枝可不能太光滑哟，不然，蚕宝宝会滑倒的……

让孩子们回到自然，亲近自然，与自然游戏，在与自然的亲密接触中体验人与自然的和谐，是我们幼儿园需要不断深化、不断强化的自然主题活动。相信，当他们学会了用绘画、文字符号、肢体动作等方式体验、感受和表达大自然的神奇时，他们就已经在不知不觉中获得了成长。

单       位：湖北省武汉市江汉区华苑幼儿园  
作       者：刘   莉
文章来源：《成才》2019年第9期