2020年的新学期，市教科院教研活动模式有了变化，采取“线上平台+线下研讨”的方式，为教研活动注入新的生命力。青山区实验科技幼儿园充分利用平台资源，有计划、有步骤地开展了园本教研活动，用行动践行“做心中有孩子的教师，做行动有准备的教师”。接下来，让我们一起看看教师们是怎样开展教研活动的吧……

立足幼儿发展与教师专业能力提升的教研目标，体现了教研在思考上的深度。本次的专题教研聚焦“主题活动中怎样渗透生命安全教育”，教研内容基于幼儿园疫情过后主题活动实施的需要，也是对教师亟需提高课程实施有效性的专业发展，从而让教研成为教师专业成长的加速器。

一、教研活动之前：自学与积累

教研前，由教研组长发布活动预告，征集教师们主题活动中渗透生命安全教育的困惑和问题。然后，教师们带着问题，通过智慧新视听提供的资源《由疫情引发的生命安全教育思考》，开始线上自学。

（1）学习，让思考看得见。真正的学习不是泛泛而读，应该是主动的学习。新的学期，疫情防控常态化，疫情防控常态化对幼儿发展有哪些要求？基于幼儿需求，主题活动怎样融合生命安全教育？教师在线下开展学习，深入学习平台资源，结合教学实际情况形成个性化反思，进一步将学习内容应用到工作中。

（2）学习，让成长看得见。新学期，由于疫情常态化防控的要求，保教工作有了新的要求。教师们对开学后我们应该做好哪些事情，怎样筑牢幼儿园的安全防线有了明确的认识。每一位老师都能站在自己的岗位去思考，进一步加强疫情防范意识，结合教研目标，在线上学习的基础下，我们开展了线下教研。

二、教研活动过程中：碰撞与生长

在教研组长的引领下，教师们掀起了研讨活动的热潮，思想的“火花”不断碰撞，智慧的“种子”在“线下”生长。

（1）梳理问题，紧扣需求。教研组长通过思维导图的方式，梳理了教师们的主要问题，并以问题为线索，梳理出“做什么”“怎么做”的目标。对如何选择活动内容，实施活动时采用什么样的组织形式等方面为教师答疑解惑。

（2）头脑风暴，引发思考。顺应幼儿的发展需要，能更具有当前的现实意义与未来的成长价值。教研活动在教研组长的带领下，不断深入。教师们分组进行头脑风暴，各年龄段老师结合幼儿已有经验，在遵循“对象意识”、“资源意识”、“整合意识”的前提下，通过交流碰撞，形成了主题活动内容，为课程实施提供了拓展资源。具体做法如下：

一是要有对象意识。注意疫情主题内容探索过程中的情境性、游戏化及操作性，这也是对幼儿年龄特点的尊重，对幼儿学习方式的尊重。

二是要有资源意识。在开展有关疫情主题活动时，要充分利用家长资源、社会资源，既能丰富、拓展主题的内容和线索，扩大幼儿的视野，也能充分体现家园共享、社会共育的大课程观。

三是要有整合意识。活动内容的选择能关注幼儿健康、社会、语言、艺术、科学各领域。例如：我们的小班组教师们认为：安全卫生很重要，后疫情时期的教育也很重要。如何让幼儿从此次疫情中知道要热爱生命，热爱自然和生活？小班组教师集思广益，开展讨论，最后确立了以《病毒小战士》为主题的实施方案。

三、教研活动之后：拓展与实施

学而不思则罔，思而不学则殆。在教研活动后，教师们也会针对每一次的活动发表自己的收获和感悟，提出自己的建议，让线上教研的触角触及得更广、更深。她们认为：智慧新视听平台学习，能很好开阔教师的视野，提高教师的教育与研究能力，灵活运用线上+线下教研活动方式，通过自主学习、问题解决、调查研究、实践探索等多种形式，提高教研活动的针对性和实效性。

教研从来都是细水长流的，我们的 “线上+线下”教研方式还在继续，相信在“线上蓄力，线下成长”教研氛围中，教师们会不断前行，为新学期积蓄前行的力量。

单 位：湖北省武汉市青山区实验科技幼儿园
作 者：毕   静